Aprendizagem Ativa

Aprendizagem ativaA aprendizagem é o processo pelo qual um comportamento, ou a disponibilidade para um comportamento, é modificado pela experiência, podemos dizer que a aprendizagem ativa, é hoje uma necessidade nas salas de aula em qualquer tipo de aprendizagem podendo ser presencial ou a distância. Essas propostas tem que ser comuns em qualquer situação, Refere-se tanto à aquisição de uma resposta inteiramente nova quanto à mudança de uma determinada conduta já presente no repertório da criança.A programação envolve atividades variadas, destinadas a promover o desenvolvimento físico, intelectual e emocional dos educandos. Inclui, entre outros itens, a educação física e os jogos, a consciência ecológica, a educação sensorial, a socialização, a prática do pensamento criador e crítico, a sondagem de aptidões, o incentivo ao raciocínio lógico e o estímulo ao senso estético, em um esforço integrado de desenvolvimento da personalidadePara uma aprendizagem ativa em EaD, especificamente, o mediador poderá elaborar uma estrutura de tópicos e subtópicos, apresentando os objetivos de cada um deles, de forma a preparar o aluno ao conteúdo que estar por vir. Utilizando ainda a técnica de mapas conceituais, o aluno poderá possuir seus "blocos de aprendizagem", ou "organizadores de avanço" pois o elaborador do conteúdo se atentará aos conceitos mais relevantes e que necessitam de um maior aprofundamento para a devida apropriação.Portanto, segundo Perrenoud (2000):"A competência do professor é, pois, dupla: investir na concepção e, portanto, na antecipação, no ajuste das situações-problema ao nível e às possibilidades dos alunos; manifesta-se também ao vivo, em tempo real, para guiar uma improvisação didática e ações de regulação. A forma de liderança e as competências requeridas não se comparam àquelas que exigem a condução de uma lição planejada, até mesmo interativa" (p.45)Assim, o aluno pode ser estimulado a pensar cada vez mais, pedindo a ele que faça o que se segue.- Responder perguntas;- Tomar nota mentalmente;- Resumir; - Interpretar; - Fazer conexões entre os fatos; - Relacionar com o cotidiano e solucionar problemas propostos.http://www.objetivo.br/infantil/ed_infantil/metodologia_ativa.asphttp://portal.webaula.com.br/noticia.aspx?sm=noticias&codnoticia=371

Estudante Digital

Oralidade e Escrita na Internet

Com a escrita o homem consegue salvaguardar melhor a memória e legar para outras gerações não só a sua história e descobertas, mas a possibilidade de aperfeiçoar o pensamento de outras escritas, cada vez mais aperfeiçoadas, até o ponto em que ela própria se torna a maior riqueza que uma nação podia conquistar.Se fizermos uma análise superficial sobre a história a cerca do saber (sophos) desde a pré-história podemos perceber que a ciência era pouco fragmentada, mesmo com grande evolução que está já havia sofrido, por exemplo, Leonardo da Vinci dominava muito dos ramos existentes em sua época, o que nos faz ver a ciência como um conjunto de saberes interelacionados. Já pós revolução industrial essa visão começa a ser desfeita e o conhecimento passa se fragmentar principalmente a partir do século XX.O domínio da língua oral e escrita é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visão de mundo, produz conhecimento. Ela envolve a permuta de experiências, a expressão de idéias, de opiniões, adaptação ao meio e integração ao grupo.Com o advento da internet e sua popularização trouxe o hipertexto que através dos hiperlinks rompem com essa barreira de uma disciplina hierarquizada de forma vertical. Fazendo com que houvesse uma revolução (ou pelo menos começa a provocar) em como é visto um determinado assunto.Através de um texto inicial com hiperligações o aluno pode ser redirecionado a assunto pertinente sobre conteúdos de disciplinas diferentes.Essa é uma das vantagens que as tecnologias, no caso a internet, traz para com a escrita permitindo essa relação quase horizontal de conteúdo . Outro ponto favorável é a inserção de recursos multimídias aos textos que favorecem a leitura não-textual, como a visual e auditiva, juntando esses três sentidos o que favorece a compreensão e não um decodificação mecânica.As TIC superam e transformam as formas de criação, transmissão, armazenamento e significação das anteriores (oralidade e escrita). Com essas tecnologias instaura-se uma outra lógica, uma outra articulação de linguagem, encarnada em novos suportes, em máquinas dotadas de capacidade de armazenar, processar, e trocar informações a grande velocidade e com alta confiabilidade.Como os computadores conectados em rede, em especial a Internet forma-se um novo espaço de comunicação, o ciberespaço e estrutura-se uma nova forma de pensamento, um novo gênero de saber, uma nova cultura.Referênciashttp://www.ufac.br/informativos/ufac_imprensa/2003/10out_2003/artigo985.htmlhttp://www.escolabr.com/portal/modules/planet/view.article.php?414/bhttp://www.ufpe.br/hipertexto2005/TRABALHOS/Janine%20Fontes%20de%20Souza.htm

ESTUDANTE DIGITAL

Aprendizagem ativa
Aprendizagem ativaA aprendizagem é o processo pelo qual um comportamento, ou a disponibilidade para um comportamento, é modificado pela experiência, podemos dizer que a aprendizagem ativa, é hoje uma necessidade nas salas de aula em qualquer tipo de aprendizagem podendo ser presencial ou a distância. Essas propostas tem que ser comuns em qualquer situação, Refere-se tanto à aquisição de uma resposta inteiramente nova quanto à mudança de uma determinada conduta já presente no repertório da criança.A programação envolve atividades variadas, destinadas a promover o desenvolvimento físico, intelectual e emocional dos educandos. Inclui, entre outros itens, a educação física e os jogos, a consciência ecológica, a educação sensorial, a socialização, a prática do pensamento criador e crítico, a sondagem de aptidões, o incentivo ao raciocínio lógico e o estímulo ao senso estético, em um esforço integrado de desenvolvimento da personalidadePara uma aprendizagem ativa em EaD, especificamente, o mediador poderá elaborar uma estrutura de tópicos e subtópicos, apresentando os objetivos de cada um deles, de forma a preparar o aluno ao conteúdo que estar por vir. Utilizando ainda a técnica de mapas conceituais, o aluno poderá possuir seus "blocos de aprendizagem", ou "organizadores de avanço" pois o elaborador do conteúdo se atentará aos conceitos mais relevantes e que necessitam de um maior aprofundamento para a devida apropriação.Portanto, segundo Perrenoud (2000):"A competência do professor é, pois, dupla: investir na concepção e, portanto, na antecipação, no ajuste das situações-problema ao nível e às possibilidades dos alunos; manifesta-se também ao vivo, em tempo real, para guiar uma improvisação didática e ações de regulação. A forma de liderança e as competências requeridas não se comparam àquelas que exigem a condução de uma lição planejada, até mesmo interativa" (p.45)Assim, o aluno pode ser estimulado a pensar cada vez mais, pedindo a ele que faça o que se segue.- Responder perguntas;- Tomar nota mentalmente;- Resumir; - Interpretar; - Fazer conexões entre os fatos; - Relacionar com o cotidiano e solucionar problemas propostos.http://www.objetivo.br/infantil/ed_infantil/metodologia_ativa.asphttp://portal.webaula.com.br/noticia.aspx?sm=noticias&codnoticia=371

Livro Didático

Historicamente podemos observar que, com a invenção da imprensa no final da Idade Média, a impressão de textos tornou-se mais acessível a muitas pessoas, o hábito de ler sempre foi uma forma de preencher a solidão do ser humano. Antigamente, talvez, lia-se mais porque não havia tantos atrativos quanto hoje. A democratização da leitura só ocorreu com o advento da sociedade burguesa, quando maior parcela da população começou a ser alfabetizada e pôde ter acesso aos livros e a outros impressos. São no projeto de ensino do professor segundo Roxane Rojo lembra que é importantíssimo para fornecer artifícios para os alunos aprenderem, na prática escolar, a fazer escolhas éticas. Alguns educadores acham que o livro didático tem sido o grande vilão do ensino no Brasil. Diante dos grandes problemas educacionais, dos Parâmetros Curriculares Nacionais e do baixo desempenho dos alunos em testes padronizados, muitos educadores chegam até apontarem o livro didático como o grande obstáculo a impedir mudanças significativas nas salas de aula. Vejo que o livro didático é discutido como suporte para a melhoria do ensino aprendizagem e não com alguns educadores colocam, como sendo um dos vilões do momento ruim que a educação atravessa. Acho que a partir daí, discute-se o livro didático como suporte de textos ou como discurso de autor em gênero didático, abordando três modos de usar o livro muito freqüentes em sala de aula: o livro como arquivo de textos e propostas; o livro de capa a capa, ou uma escolha observando os demais critérios necessários para um livro de suporte em sala de aula observando a seleção para uso de textos e das possibilidades de aprendizagem. Segundo Clare, (2002, s/p), a situação começa a se transformar ainda na década de 60, quando se firma o processo de democratização de acesso da população à escola, em conseqüência de um novo modelo econômico. Trata-se de novas condições sociopolíticas, mas só a partir da década de 70 do século passado, os livros são encontrados com mais facilidade nas escolas, isso se deu pela reforma da educação e da estrutura curricular quando o processo de democratização da educação. Para se fazer uma boa escolha do livro deve-se levar em conta o processo cultural que envolve cada região, e é necessário estarmos atentos às necessidades do ensino e as possibilidades de aprendizagem dos alunos, devem seguir a dois conjuntos de critérios: o das necessidades de ensino e o das possibilidades de aprendizagem, esse é um momento muito especial, precisamos afastar do aluno livros que direcionem o pensamento não dando oportunidade ao aluno para desenvolver suas capacidades. ROJO ROXANE , texto livro em sala de aula: Como Usar, disponível em http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/boletins2005/mdeu/tetxt3.htm de http://www.webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/modulo4/metodologia_certificado.html http://www.webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/modulo4/e1_assuntos_a3.html

Possibilidades de texto e escrita na Internet.

Internet oferece riquíssimas possibilidades de texto e escrita. De início, diríamos que nossa noção de texto não se restringe somente aos elementos verbais. Abrange, assim, não somente textos escritos como poesia, narrativas e contos, etc; como também músicas, pinturas, esculturas, histórias em quadrinhos, todas são formas importantes de contextualizar, todas são formas que devemos colocar ao alcance dos alunos para dar um suporte de escolha e enriquecimento dentro do aprendizado, e assim buscar alternativas inteligentes que visa aproximar o conhecimento sem restrições, para que o aluno sinta-se livre e busque dentro desses recursos uma maior integração e interação
Dar aos alunos oportunidades de reunirem essas informações e interpreta-las de maneira satisfatória e crítica é o que realmente interessa aos profissionais da “Era da informação”. É o que tem sido uma crescente preocupação entre os educadores.


http://vivenciapedagogica.com.br/node/548

Ponte do Rio Tocantis

Esta é a ponte que está sendo construida ligando Imperatiz ao Estado do Tocantins, obra que certamente será um marco no desenvolvemento desta região

Educação e Tecnologia: Escrita e a Leitura no Hipertexto

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